课件展示：

课堂实况：

学科主任谢东平老师点评：

对黄山老师公开课的评价

1. 河湖的演变过程是高考频考点，作为高三课堂教学紧扣高考十分必要。

2. 课题设计合理。

由问题探究到思维模型的构建再到知识的应用，有助于学生高效地掌握分析问题的能力，并迅速转化为得分能力，环环紧扣，步步推进。

3．在教学过程中注重学生答题技巧的指导。针对学生解题过程中普遍存在的问题，结合高考评分要求，指导学生有效得分。

4.教学过程中充分调动学生的主动性，学生参与度高。课堂上学生积极“动脑、动手、动嘴”，思维活跃，展现了问辩课堂的精髓。

文辉书记点评：

课堂体现原生态，学生获得感强，题不在多，精炼就好，讲不在华，实用就行。课堂设计体现“三化”：项目结构化，由河湖贯通问题，河湖干枯问题两个探究项目，回应导入的河流袭夺问题；演绎程序化，按照提出问题-学生展示-学生论辩-归纳指导-思维提升-学以致用程序组织教学；环节层次化，问-展-论-导-提-用的设计对学生的要求越来越高，学生全程参与难能可贵。结尾思政渗透，体现课堂立德树人的根本要求。建议：亲和力要进一步加强，更多走近学生。

编辑：   邓千姿       

一审：   龙  翠       

二审：   唐  雄       

                            三审：贺中秋、邓练标